摘 要：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”。物理教學，點多面廣題如海，學生往往覺得難學。本文論述了如何利用現代網絡環境讓學生認清物理本質，豐富學生感性認識，通過構建網絡學習平臺來，讓學生在這個平臺上在教師組織引導下自主學習，提高自學能力和運用物理知識解決問題的能力。
    關鍵字：物理教學 網絡環境 教學過程 學習評價 

    物理教學，點多面廣題如海，學生往往覺得難學，應引導學生從何入手?我認為教師要充分利用網絡，展現物理過程，認清物理本質，豐富學生感性認識，讓學生通過觀察、實驗、思考提高自學能力和運用物理知識解決問題的能力。 正所謂“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”。
    一、利用網絡進行教學可激發學生的學習興趣
    “興趣是最好的老師。”要想學生自學得有成效，必須充分調動學生自學的積極性。由于自學是學生的自主學習，對學生積極性的要求就更高。教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些。在“磁場對運動電荷的作用”這一節中，我運用多媒體技術，將內容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學生，調動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網絡學習、掌握、運用洛侖茲力的知識。學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高物理課堂教學效率起著決定性作用。
    二、利用網絡進行教學可以發展學生能力和培養學生素質
    在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎。存在著培養的學生考分不低，能力不強，素質不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來。在“磁場對運動電荷的作用”這節課中，學生動手使用計算機的能力、自學能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發展。這節課從宏觀安培力到微觀洛侖茲力，從陰極射線管的實驗現象到理論結論，以及把理論運用到實踐之中，以其本身的科學性、思想性和啟發性感染著學生，教育著學生。在教師的指導下，學生利用多媒體計算機及計算機網絡，對學習洛侖茲力提出的問題產生好奇和疑義，對難題刻苦鉆研，對解決問題后的自信無不表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志。使學生在學好洛侖茲力的同時，在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質教育，培養了學生嚴謹求學、探索物理規律的基本素質。這堂物理課，學生既學到了知識，更培養了能力，提高了素質。使學生有了比傳統教學更大的收獲，這說明利用多媒體進行教學是提高物理課堂教學效率的手段。
    三、利用網絡進行教學可優化教學過程
    傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式。這種教學方式有時很難使學生全身心地投入。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。例如在“磁場對運動電荷的作用”這節課中，學生跟著多媒體動畫課件，由安培力的宏觀表現領會到洛侖茲力的微觀實質，很快掌握了洛侖茲力的方向的判斷方法和洛侖茲力大小的計算，利用計算機網絡學會運用這些知識。在課堂上計算機將載有洛侖茲力的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現力，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。利用多媒體教學，調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。良好的教學過程保證了物理課堂的教學效率。
    四、利用網絡為學生的自學建立多層次的目標。
    在引導學生自主學習，提高自學能力的過程中，我們需要設計多層次的學習目標。因為學生的能力是不一致的，在滿堂灌的情況下，容易出現有些學生吃不飽，有些則消化不了的情況。在網絡課堂環境下，實施多層次的教學目標顯得更為容易。我們完全可以通過網絡，設置發布不同的目標，教師因材施教，對不同層次的學生進行輔導檢查，讓不同層次的學生完成不同層次的學習作業。使大部分的學生都可以根據自己的能力來進行學習，達到一定層次的目標，通過這個學習過程，使他們的自學能力得到提升。
    五、利用網絡進行學習評價。
    引導學生利用網絡資源進行學習來完成學習任務的時候，一定要注重學習評價。為了保證評價的質量，每節課應該留4——8分鐘來進行評價總結。學習評價既可以利用學習平臺的BBS來進行，也可以利用其它方式來進行；既要注重學習過程的評價，又要注重學習效果的評價；既要注重學生的自我評價、又要注重學生之間以及老師對學生的評價。通過評價，可以使學生認識到自己的優點與不足，從而進行反思，得到提高。相比其它評價方式，利用網絡平臺來進行評價的優點是師生的評價都會留在網絡帖子上，其它學生可以很方便地進行觀看學習，而且不但一個班的學生可以看到，其它班的學生也可以看到，還可以長久保留。這樣，學生利用網絡平臺進行學習時，可以對照別人評價的作品的優缺點，改進自己的作品，對學生的自學能力的提高是很有好處的。
    總之，通過網絡教育教學，將有效地改變教材的方式，師生、生生的互動方式，學生的學習方式，將使師生走進創造的天地，在教與學的過程中不斷地感受、體驗、創造自己的課程。放眼于整個教學活動，只有把網絡技術與傳統教學方式進行優化組合，互相取長補短，才能保證教學質量，達到物理教學的最優。